照亮學子前行的道路。

一、熱忱不減，讓語文永葆青春

陳紅    高中語文教師

         陳紅，高中一級教師，以其青春灑脫的姿態(tài)和寓教于樂的理念，在教育的廣闊天地里辛勤耕耘了十二個年頭。她擔任高中鴻志班、小班、強基班的語文教學工作，多次主講市級示范課、觀摩課，并榮獲多項榮譽。

         在日常教學中，陳老師始終秉持“寓教于樂”的理念，用滿腔的熱情調(diào)動每一根神經(jīng)，用和善的言辭鼓勵每一個學生，用切身的行動感化每一個心靈。她注重與學生拉近距離，善于從微小的細節(jié)出發(fā)，抓住每一個能調(diào)動學生說話的機會，讓課堂充滿笑聲、掌聲、討論聲和質疑聲。如果課堂陷入沉默僵持的狀態(tài)，她善于用幽默風趣的言語調(diào)和氣氛、化解沖突、避免尷尬，進而盤活課堂。她還創(chuàng)新教學方法，采用情境教學、角色扮演等多種方式，讓課堂生動有趣。

03  教學之余，讓自己忙起來

      十二年的教學生涯中，陳老師用她的活力、仁愛和智慧引領學生向上向善，以已之微光為學校高質量發(fā)展增添榮光，詮釋了教育人的責任和使命。

二、青衿之志 履踐致遠

李越   初中語文教師

         李越，碩士研究生，畢業(yè)于西華師范大學語言學及應用語言學專業(yè)，現(xiàn)為巴中中學初中部語文教師。自2023年9月加入巴中中學以來，她憑借對教育事業(yè)的無限熱情和扎實的專業(yè)知識，迅速贏得了師生的良好口碑。

01  認真教學，潛心教研

         李越老師雖然步入教育領域的時間不長，但她滿懷著熱忱投身教育教學中。初出茅廬的她，對待工作肯鉆研、肯吃苦，精心設計和打磨每一節(jié)課，不斷創(chuàng)設符合授課內(nèi)容的教學情境，鉆研教材及課堂教學改革方向，了解相應的教學模式，真正使自己的課堂深入淺出。在教學過程中還十分善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時給予鼓勵。在教學之余還虛心求教，不放過任何一次向老教師學習的機會。

02  以德育人，春風化雨

         初出茅廬的她，以堅定的初心和理想、實干勤奮的魄力，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，用真心、真情、真愛培育學生。李越老師根據(jù)中學生的特點，積極探索中學生班級管理和學生管理的方法，教育學生正確認識自己，樹立正確的人生觀，通過多種舉措落實完善班級班規(guī)。積極通過家訪、電話、微信與家長聯(lián)系，形成家校合力教育。她對學生的真心付出換來了他們的真情相待，細致認真的工作態(tài)度和敬業(yè)精神也獲得了家長的一致好評。

03  傾心相伴，引領成長

         作為一名青年教師，李越老師在工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有太多催人淚下的動人故事，她只是以平常心做著平常事，用心去了解每一位學生，關注他們的成長，為他們提供力所能及的幫助。在她的班級里，每一位學生都能感受到她的關愛和溫暖。她還帶領學生們參加各種社會實踐活動，讓他們在實踐中學習、成長。

三、投身教育即為家，唯愿杏壇春意濃

付蓉   高中數(shù)學教師

         付蓉，四川省巴中中學高中數(shù)學教師，優(yōu)秀的中共黨員。1999年，付蓉老師從四川師范大學數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)后，毅然投身到拉薩支教事業(yè)中，開始了她在西藏和四川的講臺上25年的春風化雨、潤物無聲的教育生涯。她多次出川入藏，無論是在艱苦的高原環(huán)境，還是在繁華的城市學校，她都始終堅守在教育的最前線，用無窮的智慧與溫情，緩緩鋪開一幅幅教育的華章。

01  深空星路：以愛淬珠凝清光

02  舉夢求索：以愛育人筑殿堂

         付蓉老師的教學成果斐然。她所教的學生中，有許多人取得了優(yōu)異的成績，考入了重點本科、985名校，甚至清華大學。這些成績的背后，是付蓉老師用心做教育、用愛為人師的堅持和付出。她不僅關注學生的學習情況，還關心他們的生活狀況，通過爭取貧困補助名額、聯(lián)系愛心捐贈、呼吁同學們幫扶等方式，解決了一些貧困學生的后顧之憂，讓他們能安心學習。

03  春意盎然：以愛育苗滿庭芳

         付蓉老師的教育理念是“以愛育苗，滿庭芳菲”。她相信，沒有一朵花一開始就會燦爛，只要我們肯真心付出，定會芬芳整個春天。她用自己的實際行動，詮釋了這一理念。在教育的道路上，她如同一縷春風，吹拂在這片充滿希望的沃土上，見證更多的夢想在這里啟航，更多的心靈在這里得到滋養(yǎng)。

四、春風細雨 潤物無聲

孫躍   高中語文教師

         孫躍，2010年畢業(yè)于陜西師范大學，從教以來一直擔任重點班的語文教學工作。所講公開課曾多次榮獲市級一等獎，參與了多項省、市級課題并獲獎。曾獲巴中中學“巾幗建功”先進個人獎、巴中中學“優(yōu)秀青年教師”、市直屬“優(yōu)秀教師”“巴山優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。

01  不做消耗學生的老師

         孫老師的語文課作業(yè)少，效果好�！边@是學生對孫躍老師的評價。為了能給孩子們創(chuàng)設更高效的課堂，孫老師總是精心準備每一堂課，總是將文本反復研讀，課本常被她寫得密密麻麻，那些都是她自己的讀書筆記。網(wǎng)絡上的教案隨手可得，但她基本不會用。因為她深知，只有自己將文本讀透了，才會給學生提出有深度的問題。課堂內(nèi)容精簡，語言精簡，能用半節(jié)課間來講完的絕不用一節(jié)課。老她說：“自己備課備得苦一點，孩子才能學得更輕松一點”，她時刻用“不做消耗學生的老師”來警醒自己。

02  把課堂變成孩子發(fā)聲的地方

         為了讓學生在課堂上敢于發(fā)聲，孫老師不斷嘗試各種方法，小組學習 ，探究合作，臺前展示，讓孩子們積極參與到課堂中來。多年以來她一直讓學生做課前熱點事件分享，讓孩子們學會關注生活，關注社會。通過孩子們對這些事件的分析既培養(yǎng)了孩子們良好的三觀，也培養(yǎng)了孩子們深刻的思維。到了高三，孩子們就自己來展示作文的審題立意，論點的設置，素材的選擇。所以孫老師專門的作文課不多，因為她已經(jīng)將作文課融入了每一堂課中。很多孩子的表達由最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蛻變得落落大方，從語無倫次到滔滔不絕。

03   讓整本書閱讀走進課堂

       語文的教學離不開整本書的閱讀，孫老師用課堂時間大膽嘗試整本書閱讀。關于整本書閱讀，孫老師用母題、議題、問題的“三題模式”來引領學生精讀。先確立一本書的母題，在圍繞母題設置若干議題，圍繞每一個議題再設置若干小問題。通過這些由淺入深的問題，層層引領，讓整本書的閱讀走向深入。真正實現(xiàn)了讓學生在閱讀中思辨，在思辨中讓閱讀真實發(fā)生的愿景。

五、青春織錦夢，熱愛鑄師魂

吳雪梅   高中語文老師

         吳雪梅，高級教師，市教育系統(tǒng)知聯(lián)會副會長，巴中市“最美教師”“婦女兒童工作先進個人”�！袄蠋�，我走過的路，欣賞過的風景，也想讓您看看”，2014年考入大學的小思燚在寄給吳雪梅的旅游風景照上如是說。是啊，你授以學生眼觀世界的格局，他們定以滿世光景來回報你。在教育之路上，學生是老師最好的風景，22年來，吳雪梅已欣賞了無數(shù)絢麗的風景。

01  星光引路人，師魂照遠航

         2014年的冬天，看見小易（化名）蜷縮在座位上瑟瑟發(fā)抖，手上長滿了凍瘡，穿著破舊的黃膠鞋，吳雪梅心疼不已，趕忙從家里抱來毛衣棉衣，買了毛手套，裹著他，陪著他，給他講溫暖的故事。和他一起在八角樓邊駐足，在龍湖湖畔轉圈，一次又一次開導他，激勵他。吳雪梅又上報年級主任彭中華老師，通過楊彤主任找到愛心組織捐贈，讓小易以后的生活再也沒有后顧之憂。 

         2017年，在她和各位老師的細心呵護下，小易高考如愿跨過重本線，所在班級重本上線人數(shù)居同列前茅。指導的李寒琪、李憙陽、岳元茂等同學參加巴中市首屆中學生“光霧杯”作文大賽，均獲一等獎。

02  心靈園藝師，青春夢飛揚

         對于學生，吳雪梅幾乎傾注了全部的情感，春天里一起爬山游湖，談心減壓，冬天里為他們操心衣被，噓寒問暖，清晨一起慢跑鍛煉，朗讀塑心，夜深為他們站崗值班，守護安全。既是他們的老師，也是他們的知心大姐。2023年所帶班級16班高考本科上線率96%，一本上線率55%,遠高于同類班級，所教12班學生何鵬舉考入清華大學。

         22年來，吳雪梅觀看過云屏五點鐘的朝陽，欣賞過龍湖六點鐘的晚霞，陪伴過興文零點的月光，孜孜不倦地關愛著每一個孩子，堅信用愛點燃每一盞明燈。 

03   時光織錦師，熱愛鑄輝煌

         22年來，吳雪梅不斷充實自我，提高專業(yè)水平，取得教育教學更大成績。她曾獲巴中市課堂展示一等獎，在《語文教學通訊》、《語文報》等專刊上發(fā)表論文，參加過中考語文命題，擔任過青年教師課堂展示的評委。指導學生在全國語文能力大賽獲全國一等獎、在詩詞大賽中獲市級二等獎，并獲得“優(yōu)秀指導老師”稱號。擔任備課組長期間，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀青年教師，指導多位教師在省市級賽課中獲一、二等獎。

         青春織錦夢，每一絲每一縷，皆是時光的溫柔以待；熱愛鑄師魂，如星辰般璀璨，照亮學子前行的道路。吳雪梅以青春為絲，熱愛為杼，織就了無數(shù)夢想的錦緞，鑄就了不朽的師魂之碑。讓我們銘記這份熱愛與奉獻，攜手共赴更加輝煌的教育之旅。