活動背景

       為了推動我校中學(xué)生心理健康教育工作的深入開展，促進中學(xué)生健康成長，進一步提高我校中學(xué)生的整體素質(zhì)水平，讓更多的學(xué)生來關(guān)注自己的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠的重視，讓學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，能體驗到自己價值，樂觀自信。我們在5月25日至5月28日開展了“525”中學(xué)生心理健康周系列活動。

活動內(nèi)容

一．趣味心理圖片展，營造良好的心理健康教育氛圍

5月25號和5月28號分別在巴中中學(xué)云屏校區(qū)以及興文校區(qū)的教學(xué)樓前擺放了以錯覺、知覺的選擇性、心理投射為主題的心理圖片展，映照不同人的心理展現(xiàn)不同圖形的一系列圖片�；顒又袑W(xué)生對這些心理圖片都非常感興趣，利用課余時間過來參觀和詢問。該活動使很多同學(xué)對心理學(xué)有了更深入的認(rèn)識。

二．心理團體輔導(dǎo)活動，提高學(xué)生的人際交往能力

5月25號下午在學(xué)校操場開展了以學(xué)生為主體的心理團體輔導(dǎo)活動，主要包括以下3個：

1.“無敵風(fēng)火輪”

這個活動主要考察和培養(yǎng)了學(xué)生的一個團隊協(xié)作能力內(nèi)部協(xié)調(diào)能力。

2.“表情拷貝不走樣”

該活動主要考察和培養(yǎng)了學(xué)生的肢體表達能力和合作能力。

3.“破氣球游戲”

這個活動的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會合理的釋放自己的壓力。

在團輔中，參加活動的班級里的同學(xué)都積極的參與到每一個活動中，相信他們可以通過通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展。

三．心理問卷測試，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我

5月26號，在教學(xué)樓下發(fā)放心理問卷，問卷上也附有相應(yīng)的測試答案。前來領(lǐng)取問卷的同學(xué)絡(luò)繹不絕，這也說明同學(xué)們都有認(rèn)識自我的意識和傾向，很渴望了解自己是怎樣的一個人。所以通過這個活動讓學(xué)生對自己從心理層面有了進一步的了解，從而幫助他們認(rèn)識和接納自己。

四．心理劇表演，再現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題

5月28號下午在多媒體報告廳舉行了一個心理劇的表演。參加表演的是高一心理社團的學(xué)生。該劇的名字叫做《包袱》，它所反應(yīng)的心理沖突是，很多學(xué)生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環(huán)境的變化而很好地調(diào)整自己，導(dǎo)致不能很好地達到心理適應(yīng)。同時喪失原有的優(yōu)越地位而產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發(fā)展。

該活動使參與表演和觀看表演的同學(xué)能從簡短的情景劇中找到自己心理問題的癥結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并學(xué)會解決問題的辦法。值得表揚的就是參加表演同學(xué)，他們利用自己的課余時間為這個活動做了很多的準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，才心理劇才得以較好的呈現(xiàn)給其他同學(xué)。

活動總結(jié)

  此次“5·25”的一些列活動開展的比較順利和成功 ，得到了很多學(xué)生和老師的積極響應(yīng) ，也相應(yīng)的達到了一些舉辦此次活動的目的 。不足的就是一些計劃中的活動到最后由于無法與學(xué)生的時間相契合而沒有辦法開展 ，比如心理電影展 。以后在這方面會多加注意，為所有的活動都做好相關(guān)準(zhǔn)備。

  最后感謝全體同學(xué)的熱情參與和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對本次活動的活動的支持。