為進一步落實新課程改革，提升我校生物課堂教學(xué)質(zhì)量，變傳統(tǒng)的“講堂”為“學(xué)堂”，變“課堂”為“練堂”，實現(xiàn)“引發(fā)——待發(fā)——啟發(fā)——拓展——探究——體驗——反思”的新型教學(xué)模式。 2021年11月25日下午，巴中中學(xué)初高中生物組全體教師在龍湖校區(qū)錄播室觀摩何艷老師授課。巴中中學(xué)生物學(xué)科教研組長楊奎常老師主持活動。

根據(jù)課程進度，何艷老師此次授課課題為人教版必修三第二章第四節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》第一課時，課堂以四個活動為主線。

 活動一：以當下肆掠的新型冠狀病毒為引入，由課外資料查閱小組代表展示講解新冠病毒相關(guān)知識。緊密聯(lián)系主題的同時，加強學(xué)生對疫情防控的責任感。

活動二：以班級幾名學(xué)生愛吃手指的不良習(xí)慣為出發(fā)點，課前將這幾名學(xué)生組成課外實驗興趣小組，通過微生物培養(yǎng)實驗，驗證“人的身體無時無刻不處在細菌、真菌等病原體的包圍之中”。課堂上由小組代表展示講解實驗結(jié)果。學(xué)生、老師深受觸動，同時也啟發(fā)我們關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生，課堂應(yīng)該以育人為起點。

             

活動三：由總結(jié)歸納能手小組代表梳理自助構(gòu)建的免疫系統(tǒng)的組成及功能知識網(wǎng)絡(luò)。

活動四：由表演組的同學(xué)上臺表演短劇——體液免疫的過程。

    

何艷老師整堂課結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，引導(dǎo)補充適當，學(xué)生活動緊緊圍繞主題且充分調(diào)動了每位學(xué)生參與的積極性，落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教。

示范課觀摩結(jié)束后，在楊老師的主持下，全體教師在錄播室進行組內(nèi)評課、議課，討論高效課堂相關(guān)問題。高三年級何英老師，初中生物教研組長伏國林老師，高一年級周曉慧老師、許琦老師，依次點評發(fā)言，老師代表們都對何艷老師的高效課堂給予了充分的肯定。伏國林老師從生物學(xué)科教學(xué)源于生活，教育應(yīng)該以育人為出發(fā)點談?wù)摿俗约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷。許琦老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)進一步引發(fā)我們思考學(xué)生被動接受知識的效果。楊奎常老師分享了高二年級正在全組開展的高效課堂具體實施方案，通過課前老師自己設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，用作學(xué)生課前帶著問題高效預(yù)習(xí)，課上以導(dǎo)學(xué)案問題為主線，充分調(diào)動學(xué)生主動思考和發(fā)言的積極性，從而提高課堂效率。通過兩周的實踐，目前得到了學(xué)生和老師積極的反饋。

接著由初中生物組王丹老師簡介初中生物實驗?zāi)夸浘幾�情況，讓我們進一步了解了初中實驗教學(xué)的體系。

 

然后由高三年級生物教研組長劉萬吉老師分享了參加高三復(fù)習(xí)備考會議的十二點心得，通過劉老師分享的豐富內(nèi)容和具體可操作的建議，讓我們對現(xiàn)在高考生物學(xué)科的風(fēng)向標有了進一步準確的認識，不僅讓正在上高三復(fù)習(xí)課的老師受益匪淺，同樣對其余年級老師的教學(xué)也有很重要的指導(dǎo)意義。

龍湖校區(qū)教務(wù)處主任張爾柏進行總結(jié)性發(fā)言，再次充分肯定了何艷老師的高效課堂。另外對班級優(yōu)生培養(yǎng)方面給予了具體可操作建議，同時從每年的分數(shù)線比較得出我校學(xué)生基礎(chǔ)相對良好，使我們對學(xué)生有了更客觀的認識。最后張主任充分肯定了我校初高中生物組的良好氛圍，相信我們年輕一代老師的快速成長必將會成為我們巴中中學(xué)珍貴的財富。

本次教研活動持續(xù)兩個半小時，整個過程中，老師們認真分享、學(xué)習(xí)。同樣也進一步認識到，課堂教學(xué)改革絕非一蹴而就，這個過程漫長且艱辛，需要我們每位教師持之以恒地艱苦探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。巴中中學(xué)初高中生物教學(xué)一定會在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下再上新臺階，為巴中中學(xué)的教育發(fā)展貢獻力量。