2023年3月22日至23日，巴中市省級示范性普通高中2023年第二輪(高一)“同課異構(gòu)”研討活動在巴中中學(xué)舉行。各學(xué)科分兩天舉行，本次活動旨在聚焦課改課堂，共研提質(zhì)增效。巴中中學(xué)黨委副書記、校長熊維壯參與了活動并作了點評。

 第一課堂：數(shù)學(xué)

全市高中學(xué)校數(shù)學(xué)教師共50余人參加了本次活動。圍繞主題單元開展教學(xué)，探索單元整體教學(xué)設(shè)計，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。共享一堂課《6.4.3.1余弦定理》，巴中中學(xué)鄧智鋒老師以“定理一應(yīng)用”為線索展開，將教學(xué)設(shè)計分解為兩段：余弦定理的導(dǎo)出、余弦定理的應(yīng)用，并設(shè)置了兩條問題鏈，以更好地突破本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。 

平昌中學(xué)茍于釗老師以復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入新課，通過特殊到一般的研究路徑帶領(lǐng)學(xué)生共同完成了余弦定理證明。他憑借高超的教學(xué)藝術(shù)、嫻熟的幾何畫板充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動思考積極發(fā)言，讓學(xué)生更加深刻認識公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 

隨后，由巴中市教科所汪濤副書記在正德樓第一會議室主持評課議課活動。

巴中中學(xué)黨委副書記、校長熊維壯，巴中中學(xué)龍湖校區(qū)教研室張爾柏主任，平昌中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長劉繼勇老師，巴中中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長楊子龍老師，四川省特級教師、巴中中學(xué)涂盛剛老師等參與評課議課。

熊維壯對此次活動給予了高度肯定與評價，也對數(shù)學(xué)學(xué)科提出了高要求、高標準。對新課程教學(xué)提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

專家一致認為兩位老師準備充分，功底深厚，深研課程標準，注重知識的生成過程，在探究過程中體會從特殊到一般的研究路徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時也提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，讓我們的課堂更加符合新課程理念。同時，還有我校蘇芹、付家才、付蓉老師對兩堂課提出了寶貴的建議，也對新課程談了自己的理解。

主持人作總結(jié)發(fā)言，并提出建設(shè)性建議，對第三輪“同課異構(gòu)”活動做工作安排。

第二課堂：物理

巴中中廖林老師通過有趣的視頻引入，開啟了本堂課的教學(xué)。通過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸學(xué)會建立模型、解決問題，并在重點之處加以強調(diào)，使學(xué)生對圓周運動實例分析有一個清晰的認識。廖老師的教學(xué)由淺入深，層層推進，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生反應(yīng)積極，老師聲音洪亮、邏輯清晰、教態(tài)自然。 

恩陽中學(xué)何紅梅老師以圓周運動實例中的“汽車過拱橋”為入手點，逐漸鋪開，從理論到實際，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)任務(wù)層次分明，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生都能體會成功的喜悅。何老師的實驗演示更是將課堂推向高潮，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

課堂展示結(jié)束后，來自各區(qū)縣的老師們在正德樓第二會議室集體教研，發(fā)表精彩的點評，展開熱烈的討論。

   第三課堂：地理

此次地理同課異構(gòu)活動由四川省巴中中學(xué)陳久黎老師和南江縣長赤中學(xué)霞菊容老師執(zhí)教，上課內(nèi)容為高中地理必修2第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》。兩位老師從不同的角度深挖教材內(nèi)涵，運用不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思考探究，教學(xué)設(shè)計構(gòu)思巧妙，求同存異，充分體現(xiàn)了本次同課異構(gòu)活動的宗旨。來自市內(nèi)各縣區(qū)的18位地理老師對兩趟課例進行了觀摩。 

課例觀摩結(jié)束后，王勝老師在彭韜名師工作室（辦公樓214室）主持召開了分享交流會。

首先，陳久黎老師分享了他的課例設(shè)計思路。陳老師利用《航拍中國—新疆》中的片段做導(dǎo)入，一案到底，情境性很強，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三個合作探究，層層遞進的問題設(shè)計，循循善誘的引導(dǎo)，幫助學(xué)生很好的理解了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)的影響，突破了教學(xué)重難點，呈現(xiàn)了一堂學(xué)生學(xué)、老師導(dǎo)的探究式課堂。

然后，霞菊蓉老師也分享了她的教學(xué)設(shè)計心路歷程。她充分挖掘教材，從鄉(xiāng)土地理素材——南江翡翠米入手，結(jié)合教材本身提供的圖文材料，把研究水稻種植的區(qū)位條件這一主題貫穿整個課堂，設(shè)計了一堂別開生面的好課。

 兩位老師分享完自己的課例設(shè)計思路后，由彭韜老師進行了點評。

  

彭韜老師針對陳久黎老師的課堂作了評價：一方面，這堂課設(shè)計十分符合課改理念，不照本宣科，通過探究活動重組教材，引導(dǎo)學(xué)生歸納農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位；另一方面，課前導(dǎo)入中承前啟后的寥寥幾句話，和針對學(xué)生的回答循循善誘，引發(fā)學(xué)生更多的思考這些細節(jié)，展示出了陳老師的課堂把控能力和教學(xué)功底。

彭韜老師針對霞菊蓉老師的課堂也給予了高度認可：不論是視頻還是文字選材，其優(yōu)勢都十分突出，既通過使用網(wǎng)絡(luò)熱門人物種植水稻的視頻讓學(xué)生們了解了種植的過程，還引導(dǎo)學(xué)生一起探究身邊的水稻品牌為何出彩；將生活實際與教材結(jié)合探究問題，有利于提高課堂效率。

第四課堂：語文

巴中中學(xué)李進老師和通江中學(xué)趙紅梅老師圍繞《紅樓夢》導(dǎo)讀展開同題異構(gòu)，各區(qū)縣和市直屬共30多名老師參加研討。

          李進老師以《三讀觀紅樓，賞讀品三美》為課題，從“遠觀紅樓識煙霞”“細解紅樓其中味”“審辨紅樓明媸妍”三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，在“細解紅樓”任務(wù)中，聚焦“歡聚之美”“畫面之美”“個性之美”三大美點精讀細賞。教學(xué)設(shè)計以課前《紅樓夢》整本書閱讀問卷調(diào)查作為精準教學(xué)的邏輯起點，采用點面結(jié)合、層層推進，情境任務(wù)、相融共生，思辨讀寫、多元理解的策略實施教學(xué)。趙紅梅老師以《紅樓夢》第一、第二回為閱讀文本，以概括成書來由、梳理人物關(guān)系為閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀泛讀方法的掌握和運用。

        課后與會老師就兩節(jié)課的得失以及整本書閱讀中的困惑進行交流分享。大家一致認為，兩堂課采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)手段，以情境性任務(wù)作為解決問題的主要載體，注重學(xué)生主體性閱讀地位的彰顯和閱讀興趣的激發(fā)，實現(xiàn)了“讓閱讀真實發(fā)生，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”的閱讀期待和教學(xué)構(gòu)想。明戈利老師就兩節(jié)課的一些缺憾不足和存在問題提出了個人的意見，如“三美”的情境性任務(wù)活動的設(shè)計和品讀語文味還不濃，泛讀方法的指導(dǎo)和概括還不夠條理化、系統(tǒng)化。市教科所語文教研員陳銀春以《紅樓夢》經(jīng)典示范課為課例，就整本書閱讀的精讀研讀策略從實操層面予以指導(dǎo)，并對四月份市級、省級群文和整本書閱讀課堂展評作出要求和說明。

        教育部長懷進鵬強調(diào)，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。毋庸置疑，目前高中階段整本書閱讀已被置于一定高度，深入推動和實施整本書閱讀教學(xué)具有重要意義。如何在整本書閱讀推進中讓學(xué)生讀下去、讀進去、讀出來，如何在整本書課堂教學(xué)中以閱讀為本、思辨為要、注重轉(zhuǎn)化，如何讓整本書閱讀與教、學(xué)、考緊密聯(lián)系，是我們當前每一個“三新”背景下的語文教師應(yīng)當深思和解決的課題。

第五課堂：英語

在此次同課異構(gòu)活動中，來自巴中中學(xué)高中部的楊亞茜老師與來自巴中三中的牛義聃老師共同執(zhí)教了外研版新教材Book 2 unit6 Understanding ideas 部分的內(nèi)容。本單元的主題語境是人與自然，單元主題是關(guān)愛地球，保護環(huán)境。環(huán)保是一個時尚的永恒的話題。本節(jié)understanding ideas 的內(nèi)容Sharks： Dangerous or endangered? 就是一篇反應(yīng)單元主題的課文，通過學(xué)習(xí)本文，引發(fā)人們對保護海洋動物這一話題的關(guān)注和思考。

楊老師的課堂圍繞鯊魚是瀕危動物還是危險動物展開設(shè)計，采用“問題鏈”形式圍繞主題，按照一定方式組織系列問題對學(xué)生提問，引發(fā)學(xué)生思考。“問題鏈”形式更強調(diào)思維的縱深推進的指向性和問題設(shè)計的整體意義。它讓籠統(tǒng)問題細化呈現(xiàn)，把抽象問題具體化為我們同學(xué)們熟悉的問題，為學(xué)生思考指明方向，“潤物無聲”地讓課本問題回歸生活，最后讓學(xué)生主動去思考保護海洋動物，需要個人，專家，社會，國家這幾方面共同努力。

牛老師的課堂同樣圍繞鯊魚是瀕危動物還是危險動物展開設(shè)計。牛老師采用“沉浸體驗式”閱讀教學(xué)方法，使用大量的鯊魚和人類活動有關(guān)的短視頻，讓學(xué)生真正從”people”的角度區(qū)感受并形成對鯊魚態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大量電影情節(jié)的短視頻和現(xiàn)實生活中真實的視頻運用，虛擬與現(xiàn)實對比結(jié)合，拉近了課堂與生活的距離，讓孩子們在對文章主題探究的過程中自發(fā)地結(jié)合自身感受，達到了學(xué)科育人的效果。

課后，兩位授課老師還分享了他們的備課思路，來自各個學(xué)校的老師也都積極發(fā)言，討論了這兩節(jié)課的不同的教學(xué)特色。最后巴中中學(xué)高一英語組教研組長楊先琴老師肯定了兩位老師的辛勤付出并做總結(jié)性發(fā)言：兩位老師都采用了多媒體視頻教學(xué)，這樣更好激發(fā)學(xué)生對鯊魚的已有認知，引入本堂課；課堂整體設(shè)計是理解文本—內(nèi)化—理解性輸出，兩位老師都深入解讀、分析、整合了文本，圍繞文章體裁、語篇結(jié)構(gòu)、段落布局、細節(jié)信息、說明文語言特點等主題來設(shè)計問題，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的熟悉的問題，層層遞進，為學(xué)生提供思考的方向，驅(qū)動學(xué)生深度探究，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；探究過程，有助學(xué)生保護海洋動物的思維品質(zhì)的建設(shè)，最終提升核心素養(yǎng)；兩堂課都做到了有內(nèi)容、有趣味、有深度、有價值，最終學(xué)生都有收獲，兩位老師的PPT都清爽、干凈、明了，很好地輔助了教學(xué)，老師的教學(xué)指令清楚，教學(xué)節(jié)奏把握好，教態(tài)親切自然，課堂中不斷鼓勵學(xué)生，實時肯定評價了學(xué)生，課堂氛圍融洽和諧，取得了十分好的教學(xué)效果。

        同課異構(gòu)的教學(xué)形式，不僅是教師打開思路，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意，彰顯教師個性的有效途徑，更是提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造品質(zhì)課堂的一種有效探索，相信在此次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲和思考。

第六課堂：化學(xué)

在此次同課異構(gòu)活動中，來自巴中中學(xué)高中一部的茍垚老師與來自龍泉外國語學(xué)校的蔣文娟老師共同講授了人教版新教材必修第二冊第六章第一節(jié)“化學(xué)反應(yīng)與電能”。

茍垚老師通過“可樂發(fā)電”趣味實驗引入新課，很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過對照實驗探究電能產(chǎn)生的原因，從兩組實驗銅片上的不同現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析出鋅失去的電子通過導(dǎo)線遷移到銅電極，電子定向移動形成電流，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生再通過實驗驗證了裝置中電流的產(chǎn)生。原電池原理分析中以設(shè)置問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析出原電池的正負極、電子遷移方向、電流方向、離子遷移方向等內(nèi)容。她通過巧妙的實驗設(shè)計，為部分組設(shè)置實驗障礙，引發(fā)學(xué)生對該組實驗不能產(chǎn)生電流原因的思考，和學(xué)生一道，分析、歸納原電池的構(gòu)成要素。最后學(xué)生活動“電池DIY”的開展將課堂氣氛帶入高潮，學(xué)生通過自制電池，深化了對原電池工作原理、原電池構(gòu)成要素的理解。茍老師的課堂生動有趣，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氛圍極佳。

蔣文娟老師以學(xué)生活動“水果電池”引入新課，學(xué)生極為好奇電流是如何產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。通過活動探究的形式，以宏觀現(xiàn)象入手，以微觀粒子的變化為抓手，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析原電池的工作原理。再通過播放動畫，深化了同學(xué)們對原電池原理的理解。在講授原電池構(gòu)成條件時，蔣老師設(shè)計了開放式學(xué)生探究實驗，引導(dǎo)小組對裝置未產(chǎn)生電流的原因進行討論，小組匯報討論結(jié)果，蔣老師歸納總結(jié)原電池構(gòu)成條件。蔣老師的本堂課任務(wù)明確，重難點突出，通過實驗探究使學(xué)生很好的掌握了本堂課的內(nèi)容。

課后，在巴中中學(xué)高一化學(xué)組備課組長杜亞老師的主持下，各縣區(qū)的老師在正德樓第二會議室就兩堂課展開激烈討論。就“三新”背景下，如何開展高效課堂教學(xué)各抒己見，會場氣氛熱烈。

第七課堂：生物

全市省級示范高中學(xué)校高一生物教師、巴中市何英巴山名師工作室成員以及巴中中學(xué)高一生物教師等20余人參加了本次活動。

          本次授課的兩位教師共享一堂課《減數(shù)分裂》，巴中中學(xué)陳莉老師以問題串為線索，層層遞進，從細胞分裂方式、染色體的分配方式等問題入手，挖掘?qū)W生認知，通過小組合作，讓學(xué)生利用扭扭棒構(gòu)建減數(shù)分裂具體過程，教學(xué)重點、難點的突破方式靈活、思維銜接好。平昌中學(xué)嚴家駒老師通過學(xué)習(xí)任務(wù)卡，利用較多的科學(xué)史，讓學(xué)生對所提供的細胞圖象出現(xiàn)的先后順序進行推演、排序，再通過觀察視頻動畫，驗證推理的過程。嚴老師高超的教學(xué)藝術(shù)、嫻熟的教育技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生積極思考主動發(fā)言，教學(xué)效果好。

        隨后，由巴中市何英巴山名師工作領(lǐng)銜人何英老師主持評課議課活動，老師們各抒己見，分別從不同的角度對陳莉老師和嚴家駒老師的兩堂課進行分享，一致認為：今天兩位老師準備充分，功底深厚，深研課程標準，注重概念的生成過程，在探究過程中充分體現(xiàn)了科學(xué)思維、科學(xué)探究等生物核心素養(yǎng)，教學(xué)方式靈活，教學(xué)效益突出，同時也指出了教學(xué)中一些問題的解決和教學(xué)方式的選擇可以再優(yōu)化。

          最后，主持人提出要求：在教學(xué)時要研讀課標、落實課標，發(fā)揮課標應(yīng)有的作用，以促進自身的專業(yè)水平發(fā)展，同時總結(jié)了第一、二輪“同課異構(gòu)”豐碩成果，并對第三輪“同課異構(gòu)”活動做工作安排。