課堂是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的主陣地，課堂教學是開展教研活動、發(fā)展學生必備品格和關鍵能力的主渠道，是提升學生核心素養(yǎng)的關鍵。為落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)語文學科育人的價值，為推進語文學科“高效課堂”的改革，依據(jù)《四川省巴中中學課堂教學改革實施方案》及實施步驟，巴中中學高中語文教研組于2021年12月3日在龍湖校區(qū)躬行樓錄課室了舉辦高中語文“高效課堂”專題研討會，來自龍湖、興文校區(qū)三個年級的40多位語文教師參加了此次專題教研會，學校黨委書記、校長彭中華到會觀摩指導。

 

    下午2點20分，參會教師到會簽到，2點30分至3點50分，與會教師參加了四川省教育科學院網(wǎng)絡教研活動，聽取了成都市錦江區(qū)教科所語文教研員易曉老師的學術講座《文化傳承與生命關照——高中古代詩文價值思考與教學建議》。

易曉老師首先分析了古代詩文作品的經(jīng)典價值，在于你總會從中找到新的東西；其次指出，古代詩文閱讀問題重重；再次，對古代詩文閱讀提出了幾點建議：①精讀精思，圈點勾畫；②重視誦讀，情境創(chuàng)設；③深度學習，理解透徹。通過《涉江采芙蓉》《始得西山宴游記》兩個課例深度分析；④整合創(chuàng)新，融通發(fā)展，并分析課例《謙沖與疏狂》；⑤整體規(guī)劃，講評透徹；最后強調(diào)：①言文分離，發(fā)展失衡——言文結合，彰顯價值；②囫圇吞棗，理解含混——精讀細讀，深度學習；③題海戰(zhàn)術，厭學厭教——精選典例，感受感悟；④積淀不足，知識缺乏——注重積累，系統(tǒng)建構；⑤講評匆忙，理解不透——舉一反三，透徹理解；⑥缺乏整合，挖掘不足——資源整合，創(chuàng)新生長。

易曉老師的學術講座，理念新穎，案例精當，結合教材，聯(lián)系教學實際，具有極強的指導性和可操作性，與會老師一致認為，通過這一堂網(wǎng)絡教研課的觀摩學習，感受深刻，收獲頗豐。（易曉老師的講座視頻鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/ef5DYPc5ZgmO0qVqO9ONfQ）

下午4點至4點40分，高二年級淳進穎老師分享了一堂題為《跟韓愈學時評文的寫作技巧》的研討課。淳進穎老師從高二語文文本《師說》切入時評文的寫作指導，通過分析《師說》核心文段的邏輯關系，切入概念的正向和反向界定方法、追問法的介紹，并通過時評賞析，延伸拓展，讓學生初步認識了時評文，最后學生自己動手分別用界定法和追問法進行寫作訓練，并展示交流了自己的寫作成果。整個課堂充分調(diào)動了學生的參與意識，活而不亂、張馳有度，得到了聽課教師的一致好評。

下午4點50至5點30分，高一年級朱群芳老師分享了一堂題為《記梁任公先生的一次演講》的研討課。朱老師本著學生認知體驗，從學生初讀中的問題入手，從正面描寫精析、演講內(nèi)容探深意、作者評價三個方面，組織學生課堂討論，重點探討梁任公的人物形象，并生成反差法和作者評價這兩個新的人物塑造方法，最后安排了寫作任務：使用反差法和作者評價刻畫當今時代熱心腸人物，厚植家國情懷，提高寫作水平。整堂課以學生活動為主，教師略加引導，討論氣氛熱烈，課堂效果顯著。

課后，兩位授課教師對課堂設計和授課感悟進行了交流，參會教師對兩堂研討課進行了討論和評價。黃軍祥、趙文平、明戈利等幾位老師交流了自己的意見和建議。語文教研組長李禮老師最后作了題為《如何打造優(yōu)質(zhì)高效語文課堂》的總結發(fā)言。